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11 de Setembro 3.* feira/tuesday Seminario: Sessao de abertura / Opening session |
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Sessao de Abertura/ Opening Session |
Local/Place : |
Auditorio da FAUP/FAUP* Auditorium |
Mesa/ Table : |
Vice Presidente da Ordem dos Arquitectos / Order of Architects Vice President, arq. Reis Cabrita Director da FAUP — Prof. Arq. Domingos Tavares Presidente da C.M.P./ President of Porto Municipality — Eng. Nuno Cardoso Representante da EAR** da UNESCO / UNESCO's Architecture for Education Unit representant. arq. Rodolfo Almeida Director do Programa de Trabalho da UIA/ UlA WP for Educational and Cultural Spaces, arq Yannis Michail
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1.°fila/Front row: |
Reitor da U.P. / Porto University Headmaster Presidente da Porto 2001/President of Porto 2001 organization, Dr.a Teresa Lago Arq. Fernando Travassos, pelo Presidente da A.N.M.P./ on behalf of National Association of Portuguese Municipalities Presidente do CDRN OA / President of North Regional Order of Architects Board, arch Carlos Guimardes Comissao Orga izadora Internacional / International Organizing Commitee
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9: 00- 10: 00 |
Intervencaos / Interventions |
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Pedro Reis Cabrita, Vice Presidente da O.A. / O A Vice President: Boas vindas, objectivos do Seminario, declara o Seminario aberto / Welcome, objectives of the seminar, declares the seminar open Director da FAUP / FAUP Director , Prof. Arq. Domingos Tavares: Boas vindas, a UP. a FAUP / Welcome, the UP, the FAUP Presidente da C.M.P./ President of Porto Municipality/ Eng. Nuno Cardoso Boas vindas / Welcome Director do Programa da UIA para os Espacos Educativos e Culturais / UlA WP for Educational and Cultural Spaces, arq. Yannis Michael - 0 Programa de Trabalho da UIA / UIA Working Programme Representante da Unidade para a Arquitectura para a Educacao da UNESCO / UNESCO's Architecture for Education Unit representant, arch. Rodolfo Almeida -Os programas da UNESCO / UNESCO Programmes
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10:00-10:15 |
Eng. Nuno Sarmento e Cunha, Porto 2001: Renovaccio Urbana e Equipamentos Culturais/ Porto 2001: Urban Renewal and Cultural Facilities
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10:15 |
Intervalo para café / Coffee Break
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* FAUP — Faculdade de Arquitectura da Universidade do Porto/ Faculty of Architecture of Porto University ** EAR- Unidade para a Arquitectura para a Educacao da UNESCO/ UNESCO's Architecture for Education Unit |
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11 de Setembro 3.' feira/tuesday Seminario: sessio de trabaiho n.° 1 / Working session n.1 |
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Sessio de trabalho n.°1/ Working Session n. 1"Desafios aos educadores e Arquitectos : as inovacties no ensino e na aprendizagem e a Arquitectura para a Educacao" / "Demands made on educators and architects: innovation in teaching and learning and architecture for education." |
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Local/Place: |
Auditorio da FA UP/ FA UP Auditorium |
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Moderad(t)or: |
Joao Barroso, Professor, Ciencias da Educacao, Universidade de
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Relator: |
Carlos Magno, Director do Projecto NorteTV, Tv Cabo/Tv Cable
North |
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Convidado/Guest: |
Miguel Angel Santos Guerra, prof. da Universidade de Malaga / Malaga University |
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10h30- 12h30 |
Intervencoes/interventions : |
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Joao Barroso, Universidade de Lisboa |
Apresentaccio do Tema/Presenting the theme |
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Miguel Angel Santos Guerra, Universide de Malaga |
"El Espacio Como Factor Educativo" |
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Jerry Lawrence, Washington, USA |
"The school within a school and beyond" |
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Marisa Weber Alves |
Percepccio da Arquitectura e do Urbanismo — uma aproximaceio c/ o ensino nas classes |
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Jon Castellana, Bloomfield Hills, Michigan, USA |
"Is Your High School Too Big!" |
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Jan Dolesji, Bratislava, Eslovaquia |
"Renovation in thinking, renovation in architecture” |
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Zeev Druckman. Jerusalem |
Is the Library an option of understanding being in the World? |
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12h30 |
Almoco/lunch |
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ResumosAbstracts |
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Tema: |
EL ESPACIO COMO FACTOR EDUCATIVOMiguel Angel Santos Guerra |
Esquema: |
Etnografia del espacio escolarDimensiones educativas del espacioEl espacio como elemento del curriculumEl curriculum oculto del espacio escolarInvestigaciones sobre el espacio escolar |
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Abstract: |
"The School Within a School and Beyond" |
Presenter: |
Jerry Lawrence, FAIA |
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President/CEO Burr Lawrence Rising + Bates Architects, p.s. Architecture, Planning and Interiors 1145 Broadway Plaza, Suite 1200 Tacoma, Washington 98402-3519 U.S.A. August 24, 2001
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When two students at Columbine High School in Littleton, Colorado, USA, went on a savage rampage on April 20, 1999 — killing 12 of their classmates, a teacher and then themselves — they forced our nation to take a hard look at our schools and what we are designing. This tragic event asks the question "Are we desensitizing our young people with mega size schools and complicated institutions which create a sense of isolation from daily community life?" The Enumclaw School District in Enumclaw, Washington, U.S.A. has addressed these concerns by creating a new and innovative middle school facility with a uplifting, positive spirit; "a positive place for children to learn and socially interact." This is a neighborhood school in rural America that reaches out to the community by sharing library, classroom and recreational facilities. The school is used from early morning to late evening for both academic and community purposes. It is a beehive of community/school interaction. The keys to the success of Thunder Mountain Middle School are:
 Thunder Mountain Middle School's educational program is strongly focused on the needs of middle school age children and their interaction with their community. Of paramount importance is the requirement to personalize education for the students, requiring the facility design to breakdown the scale of this large 650 — 800 student middle school. Through sensitive design and creativity it provides an educational environment that is both welcoming and inspiring. The design solution is driven by this challenge. The building organization is based on the "school-within-a-school" concept. Three educational "neighborhoods" were created, each consisting of six general classrooms as well as a science classroom, shared project room, staff support spaces and a counseling center. Each neighborhood serves approximately 200 to 250 students. The three neighborhoods are clustered around the library, which serves as the educational hub of the school. These spaces are then linked via interior corridors or "streets' to the central core spaces or "town center" in the facility. The commons/stage, gymnasiums, and administration area are all centrally located and immediately accessible to the main visitor entry. The commons is truly the "heart of the school". It is a vibrant, active space that functions as a large meeting room, lunchroom, auditorium and extracurricular support space after hours. Community access to these facilities was an important priority in planning these spaces. The architect's approach to interior design, color, historic themes and detail greatly added to the character of this schoo: as well as reinforcing the "neighborhood" concept. Playful streetscapes and storefronts are implemented at both the classroom "neighborhoods" and the commons "town center" as surrounding architectural context.
Colored slides will be a part of this presentation. UlA Porto Portugal September 2001
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Abstract: |
Percepcao da Arquitectura e do Urbanismo — uma aproximacao c/ o ensino nas classes populares |
Presenter: |
Marisa Weber Alves |
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0 artigo publicado neste livro, "Percepciio da Arquitectura e do Urbanismo — Uma aproximaceio com o Ensino nas classes populares", refere-se a sintese de um trabalho que desenvolvi no periodo de 1997-1991, corn urn grupo de criancas e adolescentes, moradores de uma area clandestina no Rio de Janeiro -Brasil. Este trabalho enquadra-se num periodo onde surgiram alguns movimentos no sentido de promover um melhor ajuste das propostas arquitectOnicas apresentadas, especialmente as que incidiam sobre areas de menor renda, a realidade dos seus utilizadores finais. E um trabalho baseado nas premissas da participacao e no dialog° do arquitecto corn o usuario atraves do desenho. 0 trabalho corn criancas veio no prosseguimento do resultado destas experiencias, uma vez que os processos participativos se fundamentam em pressupostos no campo da Educacao. Esse projecto visou estruturar uma linha de trabalho na area de Percepcao Ambiental, aproximando Arquitectos e Urbanistas junto a educacao do Ensino Basico. Apoia-se em uma caracteristica comum de urn grande nirmero de criancas brasileiras que tern na auto-construcao a sua Unica e conhecida forma de producao da moradia e que portanto, desde cedo vem assistindo e participando na construcao do seu meio. Tendo como mediadores o desenho e a cidade, procurou-se reforcar uma linha de trabalho a partir do agucado saber pratico destas criancas no seu convivio corn o meio construido. 0 trabalho de livre expressao atraves dos mapas cognitivos, os exercicios de percepcao da cidade evidenciando a sua organizacao, o mapeamento das areas estudadas, a utilizacao de maquetas, a compreensao da historia destes sitios e, finalmente, os exercicios de projecto, constituiram nao so um conjunto de experiencias corn urn forte potencial de trabalho pars os profissionais que lidam corn o meio urbano, como tambem, urn instrumento gerador de conhecimento passivel de subsidiar o trabalho ern outras areas. |
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Abstract: |
"Is the Library an option of understanding being in the World? " |
Presenter: |
Prof. Zeev Druckman, Architect |
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In his presentation, something about authenticity. |
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Keynote speakers: |
Biografias dos participantesParticipants’ Biographies |
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Miguel Angel Santos Guerra |
ES |
Doctor en Ciencias de la Educacion Diplomado en Psicologia Catedratico de Organizacion Escolar Director del Departamento de Didactica y OrganizaciOn Escolar de la Universidad de Malaga Director del grupo de investigaciOn HUM 0365 de la Junta de Andalucia Asesor de las revistas Euroliceo, Investigacion en la Escuela, Cuadernos de Pedagogia, Revista del MCEP... |
HA SIDO |
Director del Colegio La Vega (Madrid) Director del ICE de la Universidad de Malaga Premio Extraordinario de Doctorado de la U. Complutense (1980). Premio Nacional de la FUHEM sobre Ensayos de EducaciOn por el trabajo "Educar para los valores y educar para la vida" (1992) Premio Nacional de InvestigaciOn por el trabajo "EvaluaciOn de la Reforma del Ciclo Superior de EGB en Andalucia" (1993). Premio Nacional "Carmen de Burgos" (1995) Premio Andalucia de InvestigaciOn (1996). |
HA ESCRITO
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(1984) Imagen y educacion. Ed. Anaya. Madrid. (1984). Coeducar en la escuela. Por una ensenan:a no sexista y liberadora. Ed. Zero. Madrid. (1990) Hacer visible lo cotidiano. Teoria y practica de la evaluacion cualitativa de Centros Escolares. Ed. Akal. Madrid. (1992): Estrategias para la evaluacion interna de centros escolares. MEC. Madrid. (1992).La coeducacion, un compromiso social. Junta de Andalucia e Institute de la Mujer. Sevilla. (1993) La evaluacion, un proceso de dialog°, comprension y mejora. Ed. Aljibe. Archidona. (Edicion en Argentina de este volumen en dos tomos:1996). (1993): La evaluacion en Educacion Primaria. MEC. Madrid. (1994) Entre bastidores. El lado oculto de la organilacion escolar. Ed. Ajibe. Archidona. (1996): Evaluacion Educativa L Un proceso de dialog°, comprension y mejora. Magisterio del Rio de la Plata. Buenos Aires. (1996): Evaluacion Educativa II. Un enfoque practico de la evaluacion de alumnos, profesores, centros educativos y materiales didacticos. Magisterio del Rio de la Plata. Buenos Aires. (1997): La luz- del prisma. Comprender y mejorar las organiz-aciones educativas. Ed.Aljibe. Archidona. (1998): Evaluar es comprender. Magisterio del Rio de la Plata. Buenos Aires. (1999): Yo to educo, tzi me educas. Ed. Sarria. Malaga. (1999): Norte del corazon. Malaga Digital. Malaga. |
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(1970): "Edicion de materiales didacticos para la campana "ojos nuevos para el cine", en Revista del Ministerio de Educacion y Ciencia. (1976...1980): "Recensiones bibliograficas diversas", en Revista Espahola de Pedagogia, n° 133. 134, 136, 137, 138, 140, 145, 146 y 149. (1977): "El espacio como factor educativo", en Revista Espahola de Pedagogia, n° 135. (1977): “Donde estan los pedagogos?", en Revista Borden, n° 219. (1977-78): "Recensiones bibliograficas", en Revista Borden, n° 217-223. (1979): "El mundo de la imagen", en Revista Espanola de Pedagogia, n° 146. (1979): "MarginaciOn y medios de comunicacion social de la imagen", en Revista Mision Abierta. Diciembre. (1979): "PlanificaciOn familiar, aborto, divorcio en la nueva situacion espanola", en Revista Mision Abierta. Abril. (1980): "La cartel de los sentimientos", en Revista Espanola de Pedagogia, n° 148. (1980): "La terapia por el grito", en Revista Espanola de Pedagogia, n° 149. (1980-1983): "Coleccion de folletos para la OrganizaciOn de un Centro Educativo. Colegio Nuestra Setiora de la Vega". (1982): "El fracaso escolar", en Boletin del limo. Colegio de Doctores y Licenciados. Abril. (1982): "El problema de educar la creatividad". El Pais, 1 de junio. (1983): "Educacion y militancia hoy", en Revista Misi6n Abierta. Abril. (1983): "La erosion de la funcion docente", en Revista Espanola de Pedagogia, n° 159. (1983): "Las mil caras de la violencia contra el niiio", en Revista Mision Abierta. Junio. (1986): "Actitudes de los profesores comprometidos en Seminarios Permanentes", en Revista Nexo. Almeria. (1987): "El contexto organizativo en la InnovaciOn Escolar", en Revista de la Junta de Andalucia. (1987): "Formation del profesorado y desarrollo del curriculum", en Revista del Ministerio de Educacion y Ciencia. (1987): "Materiales para el aula de Coeducation", en Revista del Ministerio de Educacion y Ciencia. (1987): "Ojos ,:,Para que os quiero?", en Revista Puerta Nueva, n° 1. (1987): "OrganizaciOn Escolar e Innovacion Educativa", en Investigacion en la Escuela, n° 2. (1988): "Patologia general de la evaluation educativa", en Infancia y Aprendizaje, n° 41. (1989): "EvaluaciOn de planes y Centros de perfeccionamiento de profesores'', en Investigacion en la Escuela. Sevilla, n° 10. (1989): "i,Que OrganizaciOn Escolar?", en Cuadernos de Pedagogia. Julio. (1990): "Avaluacia D'alumnes I Aprenentatge del Profesor", en Intercep, n° 2. (1990): "Cadenas y sueflos: El contexto organizativo de la Escuela", en Educacion y Sociedad, n° 7. (1990): "Del disefio y desarrollo curricular como marco de formation del profesorado", en Investigacion e Innovacion Educativa, n° 10. (1990): "Desencanto Universitario", en 5° Convocatoria. Revista Universitaria, n° 0. Malaga. (1990): "El Centro", en Cuadernos de Pedagogia, n° 186. (1990): "El triangulo equilatero", en 5° Convocatoria. Revista Universitaria, n° 1. Malaga. (1990): "Evaluacion de Centros: Caminos para comprender y mejorar la practice, en Grupos edagogicos de Jaen. (1990): "Las bisagras del sistema", en Cuadernos de Pedagogia, n° 186. (1991): "Criterios de referencia sobre la calidad del proceso de ensenanza/aprendizaje en la Universidad", en Revista de Enseilanza Universitaria, n° 1. (1991): "Educacion no formal y Ley de Reforma", en Alalba, n° 1. (1991): "Evaluacion educativa y participation democratica", en Cuadernos de Pedagogia, n° 195. (1991): "Los efectos secundarios del sistema", en Revista Euroliceo. Madrid. (1991): "i,COmo evaluar los materiales?", en Cuadernos de Pedagogia, n° 194. (1992): "Agrupaciones flexibles: un claustro investiga", en Cuadernos de Pedagogia, n° 206. (1992): "Cribar el significado. Instrumentos para la evaluaciOn en education infantil", en Educacion Infantil, n° 0. (1992): "Educacion no formal y Ley de Reforma", en Kikiriki. Cooperation educativa, n° 27. (1992): "El archipielago estrategico: de la actividad aislada del aula al Proyecto Educativo del Centro'', en Educacion Primaria, n° 3. (1992): "Evaluar los Centros Escolares: exigencia y necesidad", en Aula de Innovacion Educativa, n° 6. (1992): "Formar comunidades criticas", en Critica, n° 796. (1992): "L'organitzacio de I'ensenyament a la Universitat o el sistema de les capses xineses", en Temps d'Educacio, n° 8. (1992): "Los efectos secundarios del sistema", en Cuadernos de Pedagogia, n° 199. (1992): "Una noria en el pozo de la practica", en R.E. U. Junio. (1993): "Agrupaments flexibles: un cami cap a la investigacio", en Elements D'accio Educativa. GUIX, n° 187. (1993): "Desde la discrimination hacia la justicia: el camino de la coeducation", en Alalba, n° 5. (1993): "Espacios Escolares", en Cuadernos de Pedagogia, n° 217. (1993): "Evaluacion de los alumnos y aprendizaje del profesor", en Kikiriki, n° 30. (1993): "Los (ab)usos de la evaluacion", en Cuadernos de Pedagogia, n° 215. (1993): "Supuestos irracionales", en Enmare, n°9. Centro de Profesores de Melilla. (1994): "Ortodoxia y alternativa", en Cuadernos de Pedagogia, n° 222. (1994): "Quince afios despues", en Cuadernos de Pedagogia, n°321. (1995): "El discurso critico ascendente", en Cuadernos de Pedagogia, n° 322. (1995): "Aqui se dan clases de "Hortografia", en El cuento roto. Revista de los derechos de los ninos y nitias, n° 7. (1995): "Diez principios para evaluar los Centros educativos", en Organization y gestion educativa, n° 2. (1995): "Por que no hay viento favorable. Causas que dificultan la evaluacion de los centros escolares", en Comunidad Educativa, n° 226. (1995): "La investiaacion colegiada intersectorial como metodo de perfeccionamiento" en Educacao, n° 28. Porto Alegre. (1995): "Cultura profesional del docente" en Investigation en la escuela, n° 26. (1995): "Direction escolar y democracia organizativa", en Novedades educativas, n° 58. Buenos Aires. (1995): "La participaciOn en los centros escolares. Estudio de casos", en Educacao, n° 29. Porto Alegre. (1995): "Evaluation del sistema y aprendizaje del profesorado", en GUIX-Elements D'accio Educativa, n° 213-214. (1995): "Aprenent a cedir. Curriculum ocult i construccia de genere", en GUIX-Elements D'acci6 Educativa, n° 225-226. (1995): "La negotiation de informes: piedra angular de la evaluacion", en Revista Galega de Education, n° 24. (1996): "0 invisible da profesion docente", en Idea, n° 2. (1996):"Curriculum oculto y la construction del genero en la escuela", en Kikiriki, n° 42-43. (1996):"Evaluar es comprender. De la concepciOn tecnica a la dimension critica", en Investigar en la escuela, n° 30. (1996):"Qualitative Evaluation of a Program on Self-care and Health Education for Diabetics". Evaluation. Vol. 2, n° 3, july. (1997):"El curso de la vida", en Puerta Nueva, n° 25. (1997):"El puente dinamitado. Cronica de una experiencia de formaciOn de profesorado", en Cuadernos de Pedagogia, n° 255. (1997):"El profesorado no se organiza para hacer valer su punto de vista", en Escuela Espanola, n° 3.308 (1997):"El problema metodoloeico en Ia education popular", en Revista de Ciencias de la Education, n° 77-78. (199):"Un coche en los riscos'', en Alalba, n° 14 (1998):"El ejemplo como la forma mas bella de autoridad", en Cuadernos de Pedagogia, 265. (1998):"Las trampas de la calidad", en Aula, n° 68. (1998):"La escuela poblica o la causa de la justicia", en Malaga Variaciones, n° 16. (1999): "Hoy toca teoria. Una expewriencia de didactica universitaria y de formaciOn del profesorado", en Aula, n° 80. (1999):"Carta abierta a un inspector novel", en Mcilaga Variaciones, n° 26. (1999):"Carta abierta al Consejero de Education", en Malaga Variaciones, n° 27. (1999):%Para que quieres Ia naranja? Reflexiones sobre la violencia en la escuela", en Calle Ancha, n° 7. (1999):"El buscador de manantiales", en Jameos. Publication del CEP de Lanzarote, n° 6. (1999):"Lo que importa es saber a que valores sirve la evaluacion", en Aula Hoy, (Argentina) n° 15. (1999):"Sentido y finalidad de la evaluacion de Ia Universidad", en Revista Interuniversitaria de Formation del Profesorado, n° 34. |
c) Coautor: |
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(1976): Cartilla de tine. Ministerio de Cultura. (1989): "Desarrollo curricular y perfeccionamiento del profesorado", en El marco curricular en una escuela renovada. Editora Popular. Madrid. (1989): "Disciplina escolar y ambiente de aprendizaje", en Martin Moreno Cerrillo, Q.:Organizaciones Educativas. UNED. Madrid. (1989): "La escuela ordinaria ante la inadaptacion social", en Varios: La escuela ante la inadaptacion social. FundaciOn del Banco Exterior. Madrid. (1990): "EvaluaciOn cualitativa de Centros Escolares", en Varios:E/ Centro Educativo: Nuevas perspectivas. Grupo de InvestigaciOn Didactica. Huelva. (1990): Investigar en Organizacion. Universidad de Malaga. (1990): "El sistema de relaciones en la Escuela", en Actas del I Congreso Interuniversitario de Organizacidn Escolar. Barcelona. (1991): "Denotation y connotation en la lectura de imagenes: Analisis cualitativo de una experiencia", en Varios: Medios y recursos diclacticos. Universidad de Malaga. (1991): "FormaciOn de los profesores e investigaciones en las aulas", en Varios: Descubrir nuestras aulas. Huelva. (1991): "Organizacion escolar y calidad de Ia education", en Varios (1991): Reflexiones en torno a la Escuela ptiblica. Materiales de trabajo, n° 2. CEP. Jerez (Cadiz). (1992): "L'avaluacio: un proces de dialeg, comprensio i millora", en Varios (1992): Critica de la Pedagogia i Pedagogia critica. S.L. Galaxia d'Edicions. Valencia. (1992): "La escuela: escenario del desarrollo socio-personal", en Varios (1992): Curriculum y desarrollo socio-personal. Alfar. Sevilla. (1992): Evaluacion Cualitativa de programas de Education para la Salud. Una experiencia hospitalaria. Aljibe. Malaga. (1993): Agrupamientos flexibles. Un claustro investiga. Diada. Sevilla. (1993): "Desde la discrimination hacia la justicia: el camino de la coeducaciOn", en Varios (1993): El camino hacia una escuela coeducativa. Publicaciones M.C.E.P. Sevilla. (1993): "La investigation, sendero y destino en la formation del profesorado universitario", en Luis M. Lazar° Lorente (Ed).(1993): Formation Pedagogica del Profesorado Universitario v Calidad de la Education. Universitat de Valencia y C.I.D.E. M.E.C. (1993): "La varita magica de las ideas", en Varios (1993): El camino hacia una escuela coeducativa. Publicaciones M.C.E.P. Sevilla. (1993): "Modelos de evaluacion. El modelo naturalista", en Gallo Vallejo, F.J. y Cols. (1993): Manual del residente de medicina familiar y comunitaria. I.M. & C. Madrid. (1993): "Profesor/profesora o el oficio de aprendiz. Silencios y paradojas", en Varios (1993): III Jornadas Nacionales de Diddctica Universitaria. EvaluaciOn y desarrollo profesional. Ponencias y replicas. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. (1993): "Evaluacion cualitativa", en Varios (1993): La evaluacion de programas de educacion de pacientes: una experiencia clinico-pedagogica. Junta de Andalucia. Consejeria de Salud. Sevilla. (1993): "Informe etnografico de Ia evaluacion de un programa de educaciOn", en Varios (1993): La evaluacion de programas de educacion de pacientes: una experiencia clinico-pedagogica. Junta de Andalucia. Consejeria de Salud. Sevilla. (1993): "La educacion para la salud", en Varios (1993): La evaluacion de programas de educacion de pacientes: una experiencia clinico-pedagogica. Junta de Andalucia. Consejeria de Salud. Sevilla. (1994): Las relaciones en la escuela. Perspectiva tridimensional. En Escudero Mut-1oz, J.M. y Gonzalez Gonzalez, M. T: Escuelas y Profesores. Ediciones PedagOgicas. Madrid. (1995): Libro de estilo para universitarios. Miguel Gomez Ediciones. Malaga. (1995):"Democracia escolar o el problema de la nieve frita", en Volver a pensar la educacion. Vol I Ed. Morata, S.L. (1996): "Investigar en organizacion o el arte de cambiar a traves del conocimiento", en VARIOS: Manual de organizacion de instituciones educativas. 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IX Jornadas de Formaci6n del Profesorado. Malaga 2' EdiciOn. (1999): "iQueremos jugar gratis! Una mirada a la ciudad desde la diversidad de su ciudadania". En Actas del Seminario Internacional:Politicas contemporaneas de atencion a la diversidad: Repensar la education (especial en el tercer milenio. Malaga, 1999. (1999): "Metaevaluacion: rigor, mejora, etica y aprendizaje". En VARIOS: Formacion y actualizacion para la funcian pedagOgica. Sintesis Education. Madrid. (1999): "La evaluation de la formation del profesorado". En VARIOS: Evaluation de programas, centros y profewsores. Sintesis EducaciOn. Madrid. |
d) PrOlogos: |
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(1987): "Entre pasillos y clases", en Sancho, J.M. (1987). Ed. Sandai. Barcelona. (1991): "El cuerpo, plataforma para el encuentro con el mundo", en Corpas Rivas y otros (1991): Educacion Fisica. Manual para el profesor. Ed. Aljibe. Malaga. (1992): "La escuela de infinitas aulas", en Barquin Ruiz, J. y Fernandez Sierra, J. (1992): Investigacion e intervention en el ambito sociocultural. Ed. Clave. Malaga. (1992): "Una frontera difusa", en Cebrian de la Sema, M. (1992): La television. Creer para ver. La credibilidad infantil frente a la television. Una propuesta de intervention didactica. Ed. Clave. Malaga. (1992): "Un hermoso tapiz", en Ortega Ruiz, R. (1992): El juego infantil y la construction social del conocimiento. Alfar. Sevilla. (1993): "Querer, saber poder", en Porlan R.(1993): Constructivismo y Escuela. Hacia un modelo de enseliama-aprendizaje basado en la investigation. Diada. Sevilla. (1993): "Una tarea contradictoria: educar para los valores y educar para la vida", en Fernandez Sierra, J. (1993): Orientation profesional y curriculum de secundaria. Ed. Aljibe. Malaga. (1994): "Aprender y enseriar juntos", prolog° al Provecto Curricular del I.E.S. Casas Viejas". Cadiz, 1994. (1996): "El escudo de Arquiloco''. PrOlogo a PLAZA DEL RIO, F.S.: La disciplina escolar o el arte de la convivencia. Ed. Aljibe. MALAGA, 1996. (1996): "Las nifias, primero", en Arenas Fernandez, M.G.: Triunfantes perdedoras. Investigacion sobre la vida de las nirlas en la escuela. Servivio de Publicaciones de la Universidad de Malaga e Institute Andaluz de la Mujer. (1997): "Espacio, aprendizaje y convivencia", en Heras Montoya, L.: Comprender el espacio educativo. Investigacion etnografica sobre un centro escolar. Ediciones Aljibe. Malaga. (1998): "Nueve verbos para cambiar la escuela'', en GUTIERREZ PEREZ, R. (1998): La estetica del espacio escolar. Estudio de un caso. Oikos-Tau. Barcelona. (1998): "La cartel de los sentimientos", en OLIVEIRA MALVAR, M. (1998): La education sentimental. Una propuesta para adolescentes. Ed. Ikaria. Barcelona. (1999): "Un puente transitable", en Lopez Ruiz, .1.1. (1999): Conocimiento docente y practica educativa. Ed. Aljibe. Archidona.
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Joao Barroso |
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Faculdade de Psicologia e de Ciencias da Educageo Alameda
da Universidade FAX
351
— 21 793 34 08 |
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Joao Barroso - professor associado e vice-presidente do Conselho Cientifico da Faculdade de Psicologia e de Ciencias da Educagao da Universidade de Lisboa, é licenciado em Historia pela Faculdade de Letras da Universidade do Porto, possui o Diplome d' Etudes Approfondies (DEA) em Ciencias da Educagao pela Universidade de Bordeus (Franca) e é doutorado em Ciencias da Educagao pela Faculdade de Psicologia e de Ciencias da Educagao da Universidade de Lisboa, onde lecciona desde 1988. Exerce a sua actividade docente e de investigagao no dominio da Administragao Educacional (coordenando os respectivos cursos de pas-graduagao, mestrado e doutoramento), tendo participado, como professor convidado, em cursos de pos-graduagao e mestrado da Universidade de Evora (1996), Universidade Aberta (1997), Universidade Estadual de S. Paulo - Brasil (1997), Universidade Metodista de Piracicaba - Brasil (1998), Universidades dos Agores (2000-2001) e como "maitre de conferences" (1997) no Institut National de Recherche Peclagogique, de Paris. E autor de diversos estudos, artigos e outras publicagoes nesta especialidade, nomeadamente, "Os Liceus. Organizagao Pedagrogica e Administragao (1836-1960)", editado em 1995, pela Fundagao Calouste Gulbenkian e Junta Nacional de Investigagao Cientifica e TecnolOgica. Esta obra ganhou o Premio Rui Grad°, atribuido em 1996 pela Sociedade Portuguesa de Ciencias da Educagao e Fundagao Calouste Gulbenkian. Em 1996, realizou a solicitagao do Ministro da Educagao de Portugal (Despacho 130/ME/96), urn estudo de natureza prospectiva para apresentagao de propostas sobre o reforgo da autonomia e da gestao das escolas, cujo relatOrio foi editado pelo Ministerio da Educagao, corn o titulo "Autonomia e Gestao das Escolas" (1997). Actualmente, é coordenador e responsavel cientifico pelo programa de avaliagao do "processo de reforgo da autonomia dos estabelecimentos dos ensinos pre-escolar, basica e secundario", realizado pela Faculdade de Psicologia e Ciencias da Educagao da Universidade de Lisboa, para o Ministerio da Educagao de Portugal. Integra a equipa do projecto (em curso) "Ecole et Territoire: le cas de l' Europe du Sud" coordenado por Bernard Chariot (Universidade de Paris VIII) e é membro da Comissao Cientifica da revista "Educationet Societes. Revue internationale de sociologie de l'education", editada pelas Editions De Boeck e dirigida por Jean-Louis Derouet, do Institut National de Recherche Peciagogique de Paris. Entre 1994 e 2000 exerceu o cargo de presidente da Direccao do Forum Portugues de Administragao Educacional e nessa qualidade integrou o Comite de direccao do European Forum on Educational Administration.
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JERRY LAWRENCE, FAIA |
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POSITION |
President/CEO Burr Lawrence Rising + Bates Architects, p.s. 1145 Broadway Plaza, Suite 1200 Tacoma, Washington 98402 Phone: (253)627-5599 Fax: (253)572-5167 e-mail: ilawrenceblrb.com www.blrb.com |
PROFESSIONAL LICENSE |
Licensed Architect, States of Washington and Oregon, USA |
EDUCATION |
Bachelor of Architecture, Kansas State University Graduate Studies, Kansas State University |
PROFESSIONAL SERVICE ACTIVITIES |
Jerry Lawrence, FAIA, has been with Burr Lawrence Rising + Bates Architects for the past 31 years and has served as President/CEO since 1982. Mr. Lawrence holds a Bachelor of Architecture degree from Kansas State University and is a licensed architect in the States of Washington and Oregon, USA. He is involved in the overall management, planning and conceptual design for educational facility projects for BLR+B. Jerry Lawrence, FAIA, has extensive experience in educational facility programming, design and construction. He is considered nationally and internationally as a leader in educational facilities planning and design. Jerry Lawrence's title as "Fellow" in the American Institute of Architects (FAIA) was bestowed for his innovations, research and expertise in educational facility planning and design. He has been involved in the design of over 350 K-12 educational facilities in the United States. His firm has received 86 national, regional and local design awards for excellence in educational facility design. His work has been recognized in 14 foreign countries and published in 4 foreign languages. Jerry served as Past Chairman of the American Institute of Architects' National Committee on Architecture for Education.
Fellow, American Institute of Architects, 1992 Corporate Member, American Institute of Architects Outstanding Young Men of America Award Member, American Institute of Architects National Committee on Architecture for Education; Past National Chairman Chairman, Task Force on School Lighting, AIA National Committee on Architecture for Education Member, Construction Specifications Institute Member, 1980 and 1988 Architectural Jury, American Association of School Administrators, Exhibition of School Architecture Jury Member, Council of Educational Facility Planners, Planner of Year Delegate,
National Solar Energy Delegation, People-to-People Ambassador
Program to Educational Planner, Shanghai American School, Shanghai, China, 1997 Delegate representing the United States and American Institute of Architects to the Union of International Architects, Working Group on Design of Educational Facilities and Cultural Spaces; Budapest, Hungary, 1988; Lisbon, Portugal, 1989; Caracas, Venezuela, 1990; UlA Work Congress, Montreal, Canada, 1990; Bienal Internacional de Arquitectura, Buenos Aires, Argentine, 1991 and 1998; Stockholm, Sweden, 1991; Haina, Crete, 1992; Chicago, 1993; Israel, 1993; San Paulo, Brazil, 1993; Konstanz, Germany, 1995; and, Newcastle, England, 1997; and Cranbrook, USA, 1998. Consultant to Ministry of Education, Brazila/Recife, Brazil, 1999 Member, Washington State Board of Education School Construction Work Group, 1996-1997 Governor's Council on Education Reform & Funding, K-12 Capital Working Group
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JOHN J. CASTELLANA, FA1A |
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Senior Vice President, TMP Associates, Inc.
John has been an integral member of TMP's design team for 28 years and currently leads the Educational Design Studio. Throughout his entire career, John has concentrated his efforts on the design of educational facilities. He has personally been involved in program development, planning and design for hundreds of award winning school facilities. Not only have his designs amassed numerous awards (from Educators and Architects) but he was also the recipient of one of the highest honors bestowed by his profession - a Fellow of the American Institute of Architects. That honor came in 1988 at the age of 39 - the youngest recipient ever from A/A Detroit and perhaps nationally. It was awarded in recognition of his dedication and achievement in the design and service to the profession. Additionally, he was recently awarded the highest honor that can be bestowed by the American Institute of Architects —the AIA•Detroit Gold Medal. John's expertise in school planning and design is also evidenced by his impressive national and international credentials, including his membership with the Council of Educational Facility Planners International (CEFPI) and the National A/A Committee on Architecture for Education where he served as Chairman. He is frequently asked to speak at conferences and workshops devoted entirely to school design and program issues. Presently, John is an active member of the International Union of Architects Working Group on Educational Facilities. He has been a featured speaker in Breda (The Netherlands), Konstanz (Germany), Buenos Aires (Argentina), Newcastle (England), Jerusalem (Israel) and hosted and organized the July, 1998 meeting of the International Working Group at Cranbrook Michigan USA. Closer to home, John leads all-day workshops at national school conferences and has presented on a variety of topics including trends, technology, process, bond issues, etc. |
Education |
Master of Architecture Bachelor of Architecture University of Illinois, 1972 Kent State University, 1971 |
Registration |
Michigan, Arizona, California, Colorado, Louisiana, Maryland, Ohio NCARB Certificate |
Honors and Awards |
Lead Designer for over 40 Local, National and International Design Awards Winner, Young Professionals Competition Building Design and Construction Magazine, 1978 College of Fellows American Institute of Architects. 1988 American Representative to the International Union of Architects Working Group on Educational and Cultural Spaces, 1994-2000 Gold Medal American Institute of Architects — Detroit 2000 |
Professional Affiliations |
International Union of Architects 1994-Present American Institute of Architects Committee on Architecture for Education, 1985-2000 Committee Chair, 1989-1990 AIA Michigan Director. 1987-1988 Awards Committee Task Force Chair, 1984-1985 Mid-Summer Conference Committee, 1979-1980 AlA Detroit President 1986-1987 Vice President 1985-1986 Director, 1983-1985 Chair - Awards Committee, 1982-1983 House Tour Committee, 1982-1983 Awards Committee, 1981-1984 Membership Committee, 1978-1980 Council of Educational Facility Planners International American Association of School Administrators |
Presentations/Publications |
"The American High School for the 2151 Century" International Union of Architects Conference Jerusalem (Israel) 2000 "Can Your High School be Saved?" Council of Educational Planners International Conference Baltimore (Maryland) 1999 "Remember, We are Designing for Children!" International Biennial of Architecture Buenos Aires (Argentina) 1998 "Technology for the 21'1 Century" Place Magazine, 1998 "School Design in the United States" International Biennial of Architecture Buenos Aires (Argentina) 1995 School Design Collaboration - A Formula for Success" International Union of Architects Conference Konstanz (Germany) 1995 "New Life for Older Schools" International Union of Architects Conference Breda (The Netherlands) 1994 "Programming and School Design" AIA Michigan Educational Facilities Workshop Shanty Creek (Michigan) 1994 "Facility Decisions for 2121 Century Schools" National School Boards Annual Convention Anaheim (California) 1993 "Emerging Trends in School Design" Council of Educational Planners International Conference Toronto (Canada) 1993 "The Future Impact of Technology on Educational Facilities" Florida A&M University Conference Tallahassee (Florida) 1993 |
Personal |
Married to Barbara Two daughters, Christina and Catherine Residence in Birmingham Michigan USA
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Prof. Zeev Druckman, Architect |
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He is the Head of the School of Architecture in "Bezahel" Academy of Art and Design. Jerusalem, for more than ten years The main subjects of his practice are schools and urban design projects. He is member of the UIA Working Programme since 1991
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11 de Setembro 3.° feira/tuesday Seminario: sessio de trabalho n.° 2 working session n.2 |
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Sessio de trabalho n.° 2 / Working Session n. 2"As novas tecnologias, a sociedade contemporfinea e a globalizacao: 0 dimensionamento, o caracter, o destino e o desenho dos edificios educativos e culturais" / "New technologies, contemporary society, and globalisation: size, character, destiny and design of educational and cultural buildings." |
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Local/Place: |
Auditorio da FA UP/FA UP Auditorium |
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Moderad(t)or : |
Betty Politi, Educational Planner, Israel |
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Relator : |
Alexandra Abreu Loureiro, SIC Noticias |
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Convidado/Guest: |
Erik Schotte, OMA*, Holand |
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14:00- 15:45 |
Intel-ye/Noes/Interventions: |
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Betty Politi, Israel Apresentaclio do Tema/Presenting the Theme Erik Schotte, OMA, Integration of (new) technical concepts inarchitecture Holand OMA Jeff Floyd, USA Creating a Global School for Business for the 21st Century Gavriella Nussbaum Public Buildings, Educational Areas William Ainswoth Urban dereliction to cultural regeneration |
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15:45 |
Intervalo para cafe/Coffee break |
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* OMA - Office for Metropolitan Architecture
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Abstract: |
Percepcao da Arquitectura e do Urbanismo — uma aproximacao c/ o ensino nas classes populares |
Presenter: |
Marisa Weber Alves |
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0 artigo publicado neste livro, "Percepciio da Arquitectura e do Urbanismo — Uma aproximaceio com o Ensino nas classes populares", refere-se a sintese de um trabalho que desenvolvi no periodo de 1997-1991, corn urn grupo de criancas e adolescentes, moradores de uma area clandestina no Rio de Janeiro -Brasil. Este trabalho enquadra-se num periodo onde surgiram alguns movimentos no sentido de promover um melhor ajuste das propostas arquitectOnicas apresentadas, especialmente as que incidiam sobre areas de menor renda, a realidade dos seus utilizadores finais. E um trabalho baseado nas premissas da participacao e no dialog° do arquitecto corn o usuario atraves do desenho. 0 trabalho corn criancas veio no prosseguimento do resultado destas experiencias, uma vez que os processos participativos se fundamentam em pressupostos no campo da Educacao. Esse projecto visou estruturar uma linha de trabalho na area de Percepcao Ambiental, aproximando Arquitectos e Urbanistas junto a educacao do Ensino Basico. Apoia-se em uma caracteristica comum de urn grande nirmero de criancas brasileiras que tern na auto-construcao a sua Unica e conhecida forma de producao da moradia e que portanto, desde cedo vem assistindo e participando na construcao do seu meio. Tendo como mediadores o desenho e a cidade, procurou-se reforcar uma linha de trabalho a partir do agucado saber pratico destas criancas no seu convivio corn o meio construido. 0 trabalho de livre expressao atraves dos mapas cognitivos, os exercicios de percepcao da cidade evidenciando a sua organizacao, o mapeamento das areas estudadas, a utilizacao de maquetas, a compreensao da historia destes sitios e, finalmente, os exercicios de projecto, constituiram nao so um conjunto de experiencias corn urn forte potencial de trabalho pars os profissionais que lidam corn o meio urbano, como tambem, urn instrumento gerador de conhecimento passivel de subsidiar o trabalho ern outras areas. |
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